Реферат Документи планування на уроках фізичної культури
Навчально-виховну роботу на уроках фізичної культури починають з її планування. Знання документів планування, уміння їх складати з урахуванням закономірностей розвитку організму учнів і користуватися нею є обов’язковою умовою для учителя фізичної культури.
Грамотно складеними документами планування вважаються ті, що відповідають нормативним документам керівних органів освіти, узгоджуються із загальними і методичними (дидактичними) принципами фізичного виховання, носять цілеспрямований характер, є реальними і конкретними.
Перед тим,, як взятися за складання планів, учителю необхідно:
- визначити конкретний обсяг матеріалу, який належить засвоїти учням даного класу у навчальному році, пов’язати його з попереднім навчальним роком і на перспективу;
- добре вивчити склад учнів, стан їхнього здоров’я, рівень знань, технічної і фізичної підготовленості, інтереси і нахили, загальну успішність тощо:
- дослідити рівень роботи з фізичного виховання за попередні роки і стан матеріальної бази школи, визначити шляхи її розвитку і вдосконалення:
- ознайомитись із загальним планом школи, щоб визначити ставлення до фізичної культури керівництва й усього педколективу школи:
- вивчити кліматичні умови населеного пункту, його екологічний стан:
- опрацювати календар спортивно-масових заходів району, області з метою визначення почерговості проходження навчального матеріалу:
- з’ясувати загальні традиції школи, населеного пункту з метою пошуку шляхів їх розширення й удосконалення, підвищення ефективності всього навчального процесу:
- розробити програми вивчення рухових дій, що передбачені шкільною програмою:
Усі документи планування поділяються на державні і ті, що складаються вчителем.
До державних документів планування належать навчальний план і базова навчальна програма.
У навчальному плані школи на обов’язкові уроки фізичної культури виділяється 68 академічних годин (по 45 хв.) щорічно, по 2 години кожного навчального тижня.
Базова навчальна програма є основним документом, в якому визначаються завдання і засоби фізичного виховання школярів.
Програма для кожного класу складається з чотирьох розділів.
І. Навчальний пріоритетний матеріал.
ІІ. Матеріал для обов’язкового повторення і домашніх завдань.
ІІІ. Контрольні навчальні нормативи і вимоги.
ІV. Орієнтовний комплексний тест для оцінки стану фізичної підготовленості.
Програма не встановлює певну кількість годин для проходження тих чи інших розділів, але в ході планування зобов’язує учителя найбільше часу приділити для навчання і засвоєння пріоритетного матеріалу, враховуючи місцеві умови проведення уроків та найбільш сприятливі вікові періоди у розвитку фізичних якостей учнів. При цьому вчитель повинен домагатися виконання учнями навчальних нормативів, вимог і показників комплексного тесту.
Навчальні програми постійно удосконалюються і періодично міняються. Основними чинниками їх удосконалення є:
- значне покращення матеріальної бази, впровадження у навчальний процес досягнень науково-технічного прогресу і передового досвіду;
- піднесення освітнього цензу вчителя, рівня підготовленості учнів;
- постановка суспільством нових завдань щодо фізичного виховання, які потребують пошуку адекватних засобів і форм роботи.
Документи планування, що складаються учителем:
- графік розподілу часу проходження навчального матеріалу на рік;
- графік навчально-виховної роботи з фізичної культури на рік;
- робочий план на чверть чи півріччя;
- конспекти уроків.
Графік розподілу часу проходження навчального матеріалу складається на основі конкретного обсягу навчального матеріалу і завчасно розроблених програм вивчення основних фізичних вправ з кожного розділу шкільної програми.
Приблизний графік розподілу часу проходження навчального матеріалу з фізичної культури для учнів 7 класу (в рамках шкільного розкладу)
Таблиця
|
№ |
Розділи програми |
Кількість уроків, годин |
І чверть |
ІІ чверть |
ІІІ чверть |
ІV чверть | ||||
|
18 уроків |
16 уроків |
18 уроків |
16 уроків | |||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 | ||||
|
І |
Навчальний матеріал | |||||||||
|
1. Теоретико-методичні знання |
16/2 |
5 уроків по 5 хв |
5 уроків по 7 хв |
2 уроки по 5 хв |
4 уроки по 5 хв | |||||
|
2. Спортивні ігри |
33/13 |
14 уроків по 20 хв |
15 уроків по 15 хв |
4 уроки по 20 хв | ||||||
|
3. Туризм |
3/3 |
3 уроки по 45 хв | ||||||||
|
ІІ |
Матеріал для обов’язкового повторення і домашніх завдань | |||||||||
|
1. Повторення: | ||||||||||
|
а) гімнастика; |
22/9 |
3 уроки по 15 хв |
15 уроків по 20 хв |
4 уроки по 15 хв | ||||||
|
б) легка атлетика; |
27/11 |
3 уроки по 15 хв |
14 уроки по 20 хв | |||||||
|
в) крос; |
19/15 |
3 уроки по 15 хв |
13 уроків по 45 хв |
3 уроки по 15 хв | ||||||
|
г) ковзани. |
19/15 |
13 уроки по 45 хв | ||||||||
|
2. Домашні завдання. |
Комплекси вправ для розвитку фізичних якостей | |||||||||
|
ІІІ |
Контрольні навчальні нормативи: | |||||||||
|
а) футбол; |
4/1 |
1 урок – 15 хв |
3 уроки по 10 хв | |||||||
|
б) гандбол; |
4/1 |
1 урок – 15 хв |
3 уроки по 10 хв | |||||||
|
в) баскетбол |
4/1 |
1 урок – 15 хв |
3 уроки по 10 хв | |||||||
|
в) волейбол |
4/1 |
1 урок – 15 хв |
3 уроки по 10 хв | |||||||
|
ІV. |
Комплексний тест оцінки стану фізичної підготовленості: | |||||||||
|
а) швидкість; |
18/3 |
5 уроків по 9 хв |
5 уроків по 6 хв |
5 уроків по 6 хв |
3 уроки по 10 хв | |||||
|
б) сила і гнучкість; |
9/2 |
4 уроки по 10 хв |
5 уроків по 10 хв | |||||||
|
в) спритність і швидкісно-силові; |
11/2 |
5 уроків по 7 хв |
5 уроків по 10 хв |
1 урок по 10 хв | ||||||
|
г) витривалість |
20/4 |
4 уроки по 10 хв |
5 уроків по 6 хв |
5 уроків по 10 хв |
6 уроків по 10 хв | |||||
При складанні графіку проходження навчального матеріалу необхідно дотримуватись таких вихідних позицій:
- збереження наступності засвоєння матеріалу як у середині розділів, так і між ними;
- забезпечення випереджаючого розвитку фізичних якостей;
- поступове підвищення функціональних можливостей учнів;
- періодичне повторення вправ на уроці і в самостійних заняттях учнів для міцного засвоєння;
- забезпечення системи контролю за ходом навчального процесу;
- використання різноманітних засобів для формування оптимального емоційного стану учнів;
- забезпечення різнобічного впливу на опорно-руховий апарат і функції організму;
- оптимальне розумове, фізичне і координаційне навантаження;
- відповідність обсягу навчального матеріалу тривалості уроку.
Планування розділів шкільної програми може бути паралельне, послідовне і змішане.
Паралельне планування передбачає включення в урок матеріалу з різних розділів програми.
Послідовне планування передбачає почергове вивчення вправ легкої атлетики, спортивних ігор, гімнастики і т.д.
Змішане планування проходження навчального матеріалу — комбінація першого і другого способів, тобто деякі розділи вивчаються паралельно, інші — окремо. Матеріал з розділів «Лижна підготовка» І «Плавання» завжди вивчається концентровано.
Безпосереднє планування навчального матеріалу реалізується шляхом добре продуманого розміщення певних умовних позначок в клітинках, що відповідають конкретним вправам і номерам уроків. Так, наприклад, повторення найбільш важливих для даної серії уроків вправ (Х); попереднє розучування (ПР); закріплення (З); удосконалення (У); контроль (К); домашнє завдання (О).
Робочий план. Цей документ планування повинен відбити подальше більш детальне планування ходу і результатів навчально-виховного процесу на відносно невеликий, але логічно завершений період часу. Робочий план складається поурочно, як правило, на одну навчальну чверть для кожної паралелі класів. У графі «Основна частина уроку» записують конкретні освітні, виховні і оздоровчі завдання на кожний урок, не допускаючи розбіжності з планом графіком. Потім окреслюють шляхи вирішення кожної задачі, тобто вказують характер загально-розвиваючих вправ (наприклад, вправи з великими м’ячами або обручами) і конкретно записуються спеціальні вправи, які будуть запропоновані учням у підготовчій частині уроку.
Плануючи зміст заключної частини уроку, потрібно передбачити зв’язок проведеного уроку з наступним. Це досягається шляхом добре продуманої системи домашніх завдань.
Робочий план з фізичної культури для учнів 9 класу
Таблиця
|
№№ уроків |
Зміст підготовчої частини уроку |
Основна частина уроку |
Заключна частина уроку. Домашнє завдання |
|
57 |
1.Стройові вправи: розведення і зведення колони по одному в колони по 2 по 4 2. ЗРВ (комплекс № 17). 3. Рухлива гра „День і ніч”. 4. Підвідні вправи: а) В.п. – упор лежачи. Одночасно відштовхуючись руками і ногами переміщення з першої зони в пяту зону; б) згинання і розгинання рук в упорі лежачи (дівчата біля стінки). |
1. Сприяти розвитку швидкості. 2. Вивчити прийом-передачу м’яча двома руками зверху за голову. 3. Удосконалення в техніці виконання нижньої прямої подачі. |
1. Підведення підсумків уроку, домашнє завдання та інструкції щодо їх виконання: а) згинання і розгинання рук в упорі лежачи на пальцях; б)піднімання тулуба з положення лежачи на спині, руки за голову; в) стрибки вгору з присіду. 3 Зауваження по проведеному уроку. |
Конспект уроку (результат безпосередньої підготовки учителя до уроку) розробляється на основі робочого плану для паралельних класів з урахуванням особливостей роботи у кожному з них.
Підготовка конспекта починається з уточнення завдань наступного уроку і аналізу отриманих результатів на попередньому уроці. Узагальнений зміст кожної графи конспекту представлений в таблиці (табл. № 11 ).
У кінці конспекту вказують на необхідну матеріально-технічну базу: прилади, обладнання, наочні посібники, технічні засоби навчання тощо.
Література:
1. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спотрсменов.— М.: ФиС, 1988.— 331 с.
2. Голобородько В.А. Педагогический подход к оценке //Физическая культура в школе.— 1978.— № 12.— С. 21.
3. Иванов Н.Д. Обучение метанию малого мяча в VI классе //Физическая культура в школе.— 1985.— № 7.— С. 20-23.
4. Линець М.М. Основи методики розвитку рухових якостей.— Львів: Штабар, 1997.— 207 с.
5. Линець М.М., Андрієнко Г.М. Витривалість, здоров’я, працездатність.— Львів, 1993.— 131 с.
6. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебн. для институтов физ. культуры — М.: ФиС, 1991.— 543 с.
7. Мейксон Г.Б., Шаулин Е.Б. Самостоятельные занятия учащихся по физической культуре.— М., 1986.
8. Новосельский В.Ф. Методика урока физической культуры в старших класах: Учебное пособие.— К.: Рад. школа, 1989.—128 с.
9. Определение физической подготовленности школьников /Под. ред. Б.В.Сермеева.— М.: Педагогика, 1973.— 104 с.
10. Петров В.А. Примерные обучающие программы // Физическая культура в школе.— 1983.— № 10.— С. 28-29.
11. Петров В.А. Примерные обучающие программы //Физическая культура в школе.— 1983.— № 10.— С. 28-29.
12. Тер-Ованесян А.А., Тер-Ованесян И.А. Обучение в спорте.— М.: ФиС, 1993.— С. 181.
13. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов.— М.: ФиС, 1974.— 232 с.
14. Шитикова Г.Ф. Оценка навыков и умений у младших школьников //Физическая культура в школе.— 1977.— № 3.— С. 14-18.
15. Шиян Б.М. Методика фізичного виховання школярів.— Львів: ЛОНМІО, 1996.— 232 с.
16. Шиян Б.М., Папуша В.Г. Теорія фізичного виховання.— Тернопіль: Збруч, 2000.— 183 с.
17. Шлемин А.М. Один из эффективных методов // Физическая культура в школе.— 1981.— № 11.— С. 27-29.
Ознакомившись с рефератом Документи планування на уроках фізичної культури, Вы можете оставить отзыв о реферате:
ТОП5 ВУЗОВ
ТОП5 преподавателей
ТОП5 сочинений
ТОП5 биографий