Рефераты на русском

В данном разделе находится сборник рефератов на русском языке для студентов и учеников на все случаи жизни. Коллекция рефератов на русском языке постоянно пополняется новыми работами. Вы можете присылать их на на email, указанный на странице с контактной информацией

• А.С. Макаренко
  1 марта 1888 года в городке Белополье Харьковской губернии (Сумская область) в семье старшего маляра железнодорожных мастерских Смена Григорьевича Макаренко родился сын Антон, Тося, как его называли родители. Семье Макаренко жилось трудно. Еле-еле удавалось свести концы с концами. Отец трудился в мастерских от рассвета до заката, но заработки были скудными. Маленький Тося с детства усвоил твёрдое правило: человек должен трудиться. Ему было достаточно примера отца, который рано осиротев, уже мальчиком вынужден был пойти работать, поэтому он и не получил никакого образования. Отец всегда был примером для сына. Спустя много лет, когда Семена Григорьевича уже не было в живых, А.С. Макаренко воскресит многие черты характера и даже внешнего облика дорогого для него человека в одном
  

• Агрессия в младшем дошкольном возрасте
  Глава I. ПРИРОДА И СТРУКТУРА АГРЕССИИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ. Слово агрессия происходит от латинского “aggredi”, что означает “нападать”. Оно издавна бытует в европейских языках, однако, значение ему придавалось не всегда одинаковое. До начала XIX века агрессивным считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и враждебное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким. Под агрессией стали понимать враждебное поведение в отношении окружающих людей. Для того, чтобы рассмотреть проблему детской агрессивности в младшем дошкольном возрасте для начала поясним, каково общее понятие агрессии, какова ее структура и природа. Существует множество теоретических обоснований возникновения агрессии, ее природы и факторов, влияющих на
  

• Адаптивные возможности системы допрофессионального педагогического образования
  Содержание Введение 3 1.Система допрофессионального образования в России 5 1.1.Структура допрофессионального образования в России 5 1.2.Характеристика системы допрофессионального педагогического образования 9 2. Адаптация будущего учителя в системе допрофессионального образования 11 2.1. Понятие адаптации и адаптивности 11 2.2. Адаптивность – необходимое профессионально значимое качество учителя 14 2.3. Адаптивные возможности системы допрофессионального образования 18 3. Многоуровневая система образования в России – - как условие успешного функционирования системы допрофессионального образования 23 Заключение 26 Список используемой литературы 30 Введение Российское образование на современном этапе сво­его развития
  

• Акселерация развития и готовность к обучению в школе
  План I. Введение. II. Сущность процесса акселерации. 2.1 Понятие процесса акселерации и доказательство ее на определенных фактах. 2.2 Акселерация подростков. 2.3 Последствия акселерации. III. Способы борьбы с негативными последствиями акселерации и формирования человека в будущем. IV. Прогнозы развития акселерации и формирования человека в будущем. V. Соматические заболевания подростков. 5.1 Алкоголизм. 5.2 Курение. 5.3 Наркомания. VI. Заключение. I.
  

• Активизации учения школьников
  Содержание     № стр.   Введение   2 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Анализ и общая часть. Учение, как самоуправляющий процесс активизации деятельности. Дидактические основы активизации учения школьников. Анализ методов и условий активизации познавательной деятельности на уроках биологии. Влияние использования методов активизации познавательного
  

• Активизация познавательного интереса на уроках биологии
  Содержание 1. Создание проблемной ситуации при изучении учебного предмета биологии. 2. Приемы развития познавательного интереса на этапе восприятия знаний. 3. Приемы развития познавательного интереса на этапе осмысления изучаемого материала. 4. Приемы развития познавательного интереса на этапе закрепления изучаемого материала. 5. Использование биологических задач при развитии познавательного интереса к биологии. 6. Познавательные игры, как средство развития познавательного интереса. 7. Заключение. Создание проблемной ситуации при изучении учебного материала. В методике организации учения школьников большое значение имеет проблемное
  

• Активизация познавательной деятельности у подростков на уроках технологии
  Введение. Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению. В чем сущность потребности в знаниях? Как она возникает? Как она развивается? Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся интереса к знаниям? Эти вопросы волнуют многих педагогов и родителей. Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса. Поэтому интересы учащихся надо
  

• Активизация учебного процесса (самообразование)
  Введение Путь труден, - потому что требует больших усилий, преодоления себя, твердости духа, непростого умения совмещать учебу с работой, выполнением семейных обязанностей, досугом. Путь надежен, - пото­му что эти трудности преодолеваются осознанно, с верой в себя и свои силы, в свое будущее. Старая китайская пословица гласит: даже самая долгая дорога начинается с первого шага. Тем более - дорога, новая для ступившего на нее, к тому же - в новый для него мир интенсивного познания. Однако - таков жизненный парадокс! - чем самостоятельней мы учимся, чем активнее занимаемся самообразованием, тем сильнее нуж­даемся в помощи, всегда деловой и конкретной, но становящейся со временем все более тонкой и деликатной. И начинается она с рекоменда­ций,как учиться, чтобы добиться успеха
  

• Активные формы работы на уроках математики
  В общем объёме знаний, умений и навыков, получаемых учащимися в средней школе, важное место принадлежит математике, которая широко применяется при изучении других предметов и в практической деятельности будущих рабочих, в частности в овладении новой техникой, при чтении специальной литературы. Главная задача каждого преподавателя – не только дать учащимся определённую сумму знаний, но развить у них интерес к учению, научить учиться. Урок – основная форма организации учебно-воспитательного процесса, и качество обучения – это прежде всего качество урока. Можно ли назвать современным урок, если он проведён без наглядных и технических средств обучения? С ними урок богаче, ярче, образнее. С их помощью на учащихся оказывается эмоциональное воздействие, они способствуют лучшему запоминанию
  

• Анализ педагогических взглядов Жан-Жака Руссо в произведении «Эмиль или о Воспитании»
  I. Введение. Реферат о педагогических взглядах Ж.Ж.Руссо мне бы хотелось начать с краткого экскурса в историю, т.к. я считаю важным влияние среды и исторической ситуации на формирование педагогических взглядов. Капиталистический строй складывается во Франции еще задолго до буржуазной революции 1789-1794 годов. В стране, в основном аграрной, во второй половине XVIII века широко распространилась капиталистическая мануфактура. Но феодальные отношения сильно препятствовали развитию капитализма. Народное движение, направленное против феодального строя, оказало большое влияние на весь ход политической жизни XVIII века. В этот период оживляется борьба писателей и ученых, выразителей буржуазной идеологии, против феодальных порядков. В своих сочинениях они громили феодальное мировоззрение,
  

• Анализ систем специального обучения в США, Великобритании, Швеции, Голландии и России
  СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СОЕДИНЕННЫХ ШТАТАХ АМЕРИКИ. Колледж образования, Слиппери Рок, США. Моника Ф. Ондруско, Катарина В. Морсинк. В настоящее время Соединенные Штаты Америки представляют собой одну из многочисленных демократических стран мира. Население США составляет более 220 млн. человек. В 1789 году была принята Конституция Соединенных Штатов Америки, в 1791 году поправкой к Конституции оговорено право на создание Комитетов по Образованию в каждом штате. История специального образования в США является примером того, как реализованы демократические принципы в обучении лиц, чьи возможности отличаются от среднего уровня. Начиная с 1875 года по 1920 год, американская общеобразовательная школа является важным источником социальных перемен. Ранние
  

• Анализ феномена культуры в философских воззрениях
  Совершенствование подготовки учительских кадров требует не только систематического улучшения содержания и методики их обучения, но и становления и развития духовной культуры личности, что обеспечивает полноценную профессиональную деятельность педагога в условиях обновляющегося общества. Особенностью педагогического труда является то, что, учитель призван помочь ребенку состояться как личности, и как профессионалу. Те коренные изменения, которые произошли в обществе в последние годы коренным образом изменили представления о школе, ее целях, возможностях и перспективах развития, остро поставили вопрос о приоритетах образования и воспитания в обновлении общества. Сущность этих перемен связана с созданием в стране целостной системы непрерывного образования,
  

• Аналогии в курсе физики средней школы
  СОДЕРЖАНИЕ Введение .3 ГЛАВА 1. Электромеханические аналогии §1. Электромагнитные и механические колебания .5 §2. Решение уравнений, описывающих свободные колебания .15 §3. Решение физических задач 18 §4. Изучение волновых процессов .25 ГЛАВА 2. Другие виды аналогий в школьном курсе физики §5.Использование аналогии при изучении транзистора .32 §6. Изучение электрических цепей с использованием аналогии .35 §7. Аналогии при изучении постулатов Бора .45 ГЛАВА 3. Изучение аналогий на факультативах, кружках и спецкурсах. §8. Волчок и магнит 52 §9. Свет и глаз 62 Заключение .70 Список литературы 71 Введение. Аналогия - один из методов научного познания, который широко применяется при изучении физики. В основе
  

• Антропонимы как средство сатиры и юмора в рассказах А.П.Чехова
  В своей работе я анализирую антропонимическую систему в рассказах раннего творчества А.П.Чехова ( 1880 – 1883гг. ) и антропонимическую систему в рассказах более позднего периода (1886 – 1900гг.). Ранние рассказы : «Письмо к ученому соседу», «Мой юбилей», «Жизнь в вопросах и восклицаниях», «Пропащее дело», «Он и она», «Живой товар», «Цветы запоздалые», «Пережитое», «Мошенники поневоле», «Радость», «За двумя зайцами погонишься , ни одного не поймаешь», «Перед свадьбой», «Петров день», «Суд», «Забыл!!», «Жены артистов», «Корреспондент». Поздние рассказы : «Шампанское», «Враги», «Выигрышный билет», «Володя», «Драма», «Беззаконие», «Отец», «Свирель», «Холодная кровь», «Мальчики», «Архиерей», «Невеста», «Дама с собачкой», «Душечка». Основная часть : · Антропонимы рассказов
  

• Аудирование на начальном этапе обучения
  Содержание Введение………………………………………………………………………………….….……2 Глава I. Теоретические основы обучения аудированию Психологические особенности аудирования как вида речевой деятельности… … .4 Основные трудности понимания речи на слух……………………………… … … 10 Речь учителя на уроке……………………………………………………………….….22 Выводы……………………………………………………………………………….….27 Глава II. Методика обучения аудированию Система упражнений для обучения аудированию …………………….………….…29 Метод обучения аудированию Н.В. Елухиной «Снежный ком» или интенсификация обучения аудированию на начальном этапе………………………………… ………37
  

• Аудирование на основе коммуникативного подхода и его место в развивающем обучении
  Содержание Введение 3 ГлаваI. Теоретические основы развивающего обучения и обучения аудированию 1.1 Развивающее обучение 6 1.2 Аудирование как вид речевой деятельности 15 1.3 Использование коммуникативного подхода при обучении аудированию 20 ГлаваII. Аудирование в развивающей системе обучения 2.1 Обучение аудированию на коммуникативной основе в начальной школе с развивающей системой обучения 24 2.2 Анализ учебника и работа учителя на уроке (с точки зрения развития аудитивных навыков) 39 Заключение 46 Библиография 49 Приложение 51 Введение Тема данного исследования, аудирование
  

• Аудирование на уроках немецкого языка
  Введение 2 Глава I теоретические основы обучения аудированию. 5 1. Психологические особенности аудирования как вида РД. 5 2. Аудирование. 8 2.1. Психологические факторы. 8 2.2. Трудности 9 3. Технология работы с аудиотекстом 12 3.1. Аудиотекст и требования к нему 12 4. Факторы, определяющие успешность работы. 19 4.1 Условия предъявления аудиотекста. 19 4.2. 23 5. Подготовка текста (аудиотекста) к аудированию. 29 5.1. 29 5.2. 29 5.3. 30 Введение Несмотря на значительное количество исследований, посвященных облегчению и на наличие в средних школах учебных комплексов, в состав которых входят грампластинки, диафильмы, аудиокассеты и другие пособия, данное умение остается пока недостаточно
  

• Блонский П. П.
  СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ 1 ПАВЕЛ ПЕТРОВИЧ БЛОНСКИЙ 3 (1884 - 1941) 3 РЕВОЛЮЦИОННАЯ МОЛОДОСТЬ. 3 ФИЛОСОФИЯ И ПСИХОЛОГИЯ 4 НОВЫЙ ИНТЕРЕС 5 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. 5 НАИБОЛЕЕ ЧИТАЕМЫЙ АВТОР 6 РАССТАНОВКА СИЛ 6 ПУТЕВКА В ЖИЗНЬ. 7 ПЕДОЛОГИЧЕСКИЙ ПЕРИОД 8 СВОЙ ВЗГЛЯД 8 СЕРЬЕЗНЫЙ ВКЛАД 9 ПАВЕЛ ПЕТРОВИЧ БЛОНСКИЙ (1884 - 1941) Многими современными психологами фигура П.П. Блонского воспринимается как второстепенная на фоне более именитых, часто цитируемых современников. Причина, вероятно, состоит в том, что Блонский не создал собственной
  

• Введение в профессию
  План: 1. Основные виды деятельности психолога. а) Психодиагностическая работа. б) Психологическое консультирование. - основные направления, области и принципы психологического консультирования. - беседа как базовый метод психологического консультирования. в) Психотерапевтическое воздействие. - психотерапия как основа психологической поддержки личности. - Направления психотерапевтической работы. г) Коррекционно-развивающая деятельность. - виды и принципы организации психологической коррекции д) Психопрофилактическая работа. Используемая литература: А.К. Болотова, И.В. Макарова. Прикладная психология. Ю.Е. Алешина. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. Ю.М. Жуков. Позиция психолога-практика.
  

• Взаимодействие сотрудников с детьми
  В.1. Сотрудники проявляют уважение к личности каждого ребенка. доброжелательное внимание к нему. В.1.1. Обращаются с детьми ласково, с улыбкой, осуществляя тактильный контакт (гладят по голове, обнимают и т.д.). В.1.2, Тепло обращаются с детьми во время различных режимных моментов (в том числе утром при встрече с ребенком, во время еды. подготовки ко сну, переодевания и пр.). В.1.3. Стремятся установить с детьми доверительные отношения, проявляют внимание к их настроению, желаниям, достижениям и неудачам. В.1.4. Поощряют самостоятельность детей в выполнении режимных процедур, учитывая их индивидуальные особенности (предпочтение той или иной пищи. Привычки, темперамент и пр.). В.2. Сотрудники чутко реагируют на инициативу детей в общении, учитывают их потребность
  

• Взаимоотношения между мальчиками и девочками в младших классах
  План Введение 1. Мир эмоций. 2. Взаимоотношения между мальчиками и девочками в младших классах 3. Психологические особенности взаимоотношений мальчиков и девочек в младших классах. 4. Практическая часть Заключение Список использованной литературы Введение Целью моей работы является изучение взаимоотношений мальчиков и девочек в младших классах. В своей работе я использовала такую литературу, как “ Взаимоотношения детей в совместной деятельности и проблемы воспитания ”, “Мир детства: младший школьник» / Под ред. А.Г. Хрипковой. и другие источники. Также я провела практическое исследование среди детей младших классов. Возраст 9—10 лет—это период половой гомогенизации: подражания и привязанности мальчиков к отцу. а девочек
  

• Видео практикум как активный метод развития профессионального мышления студентов
  Введение На современном этапе развития России образование утверждается в качестве одного из первостепенных факторов в решении проблем как собственно национального, так глобального характера. Это усиливает необходимость осмысления целей, ценностей, тенденций развития образования. Образование как необходимая составляющая человеческой жизни, условие самореализации человека, человек и его права как мера и критерий качества образования, образование как связь времен - вот те гуманистические ценности, которые должны встать в центр педагогической деятельности. В соответствии с этими требованиями права граждан Свердловской области в сфере образования нормативно зафиксированы в целом ряде документов регионального и федерального уровня. Анализируя данные нормативные акты, мы
  

• Виды и типы уроков истории
  Содержание Введение . 2 1. Типы уроков 3 2. Виды уроков . 10 3. Замысел урока 14 Заключение . 19 Библиографический список . 21 Введение Наличие у учителя истории четких программных установок, стабильных учебников и методических пособии, дополнительной литературы еще в недавнем прошлом было важнейшим показателем эффективности и надежности работы школьного педагога. Определенному идеологически отшлифованному базису знании по всем курсам отечественной и всеобщей истории соответствовала четкая методическая надстройка в виде рекомендаций, указаний, разработок вплоть до того, как лучше построить и провести урок по той или иной теме. Сегодняшние перемены в состоянии методики преподавания истории, конечно же,
  

• Виды, формы и функции контроля
  План: Введение Глава 1 Функции контроля · обучающая с.3 · воспитывающая с.3-4 · корректировочная с.4 · функция обратной связи с.4 · стимулирующая с.4-5 Глава 2 Формы контроля · устный и письменный с.5-6 · фронтальный и индивидуальный с.6-12 · требования к проведению контроля с.12-13 Виды контроля · текущий с.13-19 · итоговый с.19 Выводы с.20 Приложение с.21-27 Использованная литература с.28 Введение Актуальность проблемы контроля связана с достижением в последнее время определённых успехов в реализации практической роли обучения иностранному языку в школе, благодаря
  

• Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста
  Содержание Введение 3 Глава I Современный подход к проблеме биологических ритмов в природе 5 I.1 Биологические ритмы и их классификация 8 I.2 Функциональное состояние биологических ритмов человека 12 Глава II Организация и методы исследования 14 II.1 Цели и задачи 15 II.2 Методы тестирования 16 Глава III Анализ и обобщение влияния биологических ритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста 22 Глава IV Разработка рекомендаций 25 Выводы 26 Список литература 28 Введение Все живые организмы начиная от простейших одноклеточных и кончая такими высокоорганизованными, как человек, обладают биологическими ритмами, которые проявляются в периодическом изменении жизнедеятельности
  

• Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение
  План Введение 3 Глава I Анализ состояния теоретического материала об ознакомлении младших школьников с задачами на движение 4 1.1. Подготовительная работа 4 1.2. Решение простых текстовых задач на движение в одном направлении 5 1.3. Решение составных задач на встречное движение, на противоположное движение 11 1.4. Решение задач на зависимость величин разными способами 17 1.5. Составление задач с величинами: скорость, время, расстояние, по выражению 18 1.6. Как научить всех учащихся решать разнообразные виды задач на движение 20 1.7. Методические рекомендации
  

• Влияние предметной деятельности на развитие ребенка раннего возраста
  Оглавление Глава 1. Теоретические основания исследования. Развитие предметной деятельности в раннем возрасте ребёнка 3 Глава 2. Проблемы раннего развития ребенка 7 1. Потенциальные возможности ребенка 8 2. Влияние раннего развития на дальнейший образ мыслей и действий ребенка 9 3. Факторы, оказывающие благоприятное влияние на развитие личности ребенка 10 4. Принципы воспитания ребенка раннего возраста 12 Заключение 16 Список использованной литературы 18 Глава 1. Теоретические основания исследования. Развитие предметной деятельности в раннем возрасте ребёнка Ранее детство (1 – 3 лет) – возраст бурного развития движений ребенка, овладения многими новыми действиями,
  

• Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте
  План: Введение . 3 Глава I. Теоретическая часть 1.1. Проблема успешности обучения 6 1.2. Проблема самооценки в младшем школьном возрасте . 20 1.2.1. Самооценка младшего школьника 20 1.2.2. Взаимосвязь оценки учителя и самооценки младшего школьника 25 Глава II. Практическая часть 2.1. Программа исследования 34 2.2. Методы исследования методики . 34 2.3. Результаты исследования 36 Заключение . 49 Литература
  

• Влияние семьи на подготовку ребенка к школе
  План 2 4 8 18 22 23 Введение. 1. Семья и ребенок. 2. Подготовка ребенка к школе. 3. Трудовое воспитание ребенка Заключение Список литературы Введение  íàñòîÿùåå âðåìÿ íàøè äåòè ïðèñòóïàþò ê îáó÷åíèþ
  

• Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности
  Введение . 3 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ . 9 ГЛАВА 1 . 9 § 1. Место внеклассной работы в структуре социально-педагогической работы в школе и ее роль в социализации ребёнка. Формы организации внеклассной социально-педагогической работы . 9 ГЛАВА 2 . 26 § 1. Современный подход к внеклассной работе. Новые формы внеклассной работы . 26 § 2. Направления стратегии воспитания в современной школе . 29 § 3. Исследовательская деятельность по проблеме внеклассной работы 38 Заключение . 47 Список использованной литературы: 53 приложение 57 Введение Социальное воспитание детей является одним из важных факторов стабилизации общества. Социальное воспитание должно достигать двух целей: успешности социализации подрастающих поколений в
  

• Внеклассная работа по математике
  Содержание Содержание 1 Внеклассная работа 2 Система внеурочной работы и организатор 2 Внеклассная работа по математике 3 Математические вечера 4 Подготовка вечера 4 Содержание вечера 5 Заключение 10 Литература 11 Внеклассная работа Система внеурочной работы и организатор Задачи формирования всесторонне развитой личности школьника, комплексного подхода к постановке всего дела воспитания требуют, чтобы внеурочная воспитательная работа представляла собой стройную целенаправленную систему. Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности. Содержание системы внеурочной воспитательной
  

• Внутренняя речь
  ПЛАН Введение Глава 1. Соотношение мышления и речи Глава 2. Внутренняя речь и процессы грамматического порождения высказывания Глава 3. Кодовые переходы во внутренней речи Заключение Список использованной литературы ВВЕДЕНИЕ На протяжении всей истории психологических исследований мышления и речи проблема связи между ними привлекала к себе повышенное внимание. Предлагаемые ее решения были самыми разными — от полного разделения речи и мышления и рассмотрения их как совершенно независимых друг от друга функций и столь же однозначного и безусловного их соединения, вплоть до абсолютного отождествления. Многие современные ученые придерживаются компромиссной точки зрения, считая, что, хотя мышление и речь неразрывно связаны они представляют собой как по
  

• Военное воспитание в Спарте
  СОДЕРЖАНИЕ: Введение §1. Историческая справка: образование Спартанского государства. §2. Цель, задачи и система спартанского воспитания. §3. Содержание и методы воспитания мальчиков в Спарте. Физическое и музыкальное образование. §4. Женское воспитание в Спарте. §5. Философы Древней Греции о физическом воспитании как о главном аспекте военного воспитания. Заключение. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: Аристотель «Собрания в четырех томах» т.4 М 1984 «Мысль» Издательство Академии Наук СССР. Институт философии. Винничук Л. «Люди, нравы, обычаи Древней Греции и Рима» М. 1988 «Высшая школа» Гиро П. «Частная и общественная жизнь греков» Спб 1913 «Древняя Греция» М 1956 Издательство Академии Наук СССР. Институт истории. Ответственный
  

• Вольдорские школы
  Нам осталось менее десяти лет до конца столетия. И сей­час целые народы, может быть все человечество в целом, пы­таются осознать кошмар этого столетия (тоталитаризм, мировые войны, экологическое безумие, этическая деградация и т.д., и т.п.), пытаются, как бы очнуться от его ужасов, стряхнуть их с себя и придти к чему-то новому. Наивно было бы думать, что силы, вызывавшие все это, более не действуют. Эти силы, ко­ренящиеся в нашем сознании, весьма активны—и вспышки чудовищного национализма или же безудержной политической агрессивности суть лишь некоторые из их проявлений. Но можно почувствовать, что появляются и новые, нежданные и свежие силы. С конца 80-х годов над Землей провеял дух свободы. Рудольф Штейнер главную свою философскою книгу назвал «Философия Свободы». Современная антропософия,
  

• Вопросы интенсификации обучения
  Содержание стр. Введение 3 §1. Повышение целенаправленности 6 §2. Усиление мотивации учения 9 §3. Повышение информативной емкости содержания уроков 10 §4. Активизация процесса обучения 13 §5. Совершенствование форм обучения 15 §6. Использование компьютеров 16 Заключение 18 Литература 19 Введение Ускоренное социально-экономическое развитие нашей страны предъявляет все новые требования к человеческому фактору не только в области производства, но и в сфере образования, которая должна лучше готовить молодежь к жизни и труду. Обновление всех сторон жизни общества, необходимость выхода на передовые рубежи научно-технического процесса, обеспечения высокой эффективности производства, наиболее
  

• Воровство детей
  Зачем они воруют. Каждый ребенок хотя бы раз в жизни что-нибудь крадет. Возможно, существуют исключения, но я ни разу не слышала опровержения, высказывая это утверждение в самых различных аудиториях старшеклассников, студентов, молодых и не слишком молодых родителей Обычно события разворачиваются следующим образом. Ребенку очень нравится какая то вещь, и он не может побороть соблазн. Он берет эту вещь и уже в следующий момент испытывает целую гамму чувств. Радость обладания желанной вещью - только одно из них. Одновременно ребенок испытывает страх быть застигнутым на месте преступления, стыд, боязнь разоблачения. Несколь­ко позже ребенок обнаруживает, что он не может свободно пользоваться присвоенной вещью, если не объяснит факт ее появления. Когда родители бдительны,
  

• Воспитание внимания у подростков на уроке физкультуры
  1. ВНИМАНИЕ КАК ДИНАМИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИ- КА ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КАК НЕОБХОДИМАЯ ЕЕ СТОРОНА Вниманием называется процесс избирательного сосредото- чения сознания на предметах и явлениях внешнего мира, дейс- твиях, образах, мыслях и чувствах самого человека. Внимание не имеет своего собственного содержания. Оно всегда включено в другие психические процессы: ощущения и восприятия, представления, память, мышление, воображение, эмоции и чувства, проявления воли. Внимание включено и в практические, в частности двигательные действия людей, в их поведенческие акты - поступки, Это обеспечивает ясность и отчетливость отражении действительности, что является одним из необходимых условий успешности
  

• Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии
  2.1. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В настоящее время активно развиваются теория и практика детской дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии. Перед медико-психолого-педагогическими службами стоит задача углубленного изучения особенностей психического развития каждого ребенка для определения адекватных индивидуализированных мероприятий коррекционно-воспитательного, развивающего и лечебно-профилактического воздействия. Разрабатываются приемы и методы экспресс-диагностики, направленной на определение актуальных возможностей ребенка, а также и в прогностическом плане - на определение зоны его ближайшего развития (важно определить не только то, что ребенок знает и умеет, но и чем он может овладеть при оказании ему соответствующей помощи).
  

• Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности
  Искусство воспитания имеет особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным – даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически. К.Д. Ушинский. Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не мыслится как пассивное существо, которое фотографически отображает внешнее воздействие. Он выступает как субъект своего собственного формирования и развития. Целенаправленное формирование и развитие личности обеспечивает научно организованное воспитание.
  

• Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения
  Оглавление Введение Глава 1. Проблема и задачи исследования . Глава 2. Состояние профессионально-трудового обучения учащихся вспомогательной школы п.1. Общая характеристика постановки обучения швейному делу во вспомогательной школе п.2. Уровень подготовленности учащихся вспомогательной школы к самостоятельному выполнению трудовых заданий . Глава 3. Исследование эффективности некоторых приемов воспитания у учащихся самостоятельности при выполнении трудовых заданий . п.1. Задачи и методика исследования п.2. Результаты экспериментального обучения . Заключение . Литература . Введение Основной задачей вспомогательной школы является подготовка умственно отсталых детей к трудовой деятельности. На данном этапе
  

• Воспитание трудовых навыков в уголке природы
  Содержание Введение 1 Труд детей в уголке природы в младших группах 2 Труд детей в уголке природы в средних группах 3 Труд детей в уголке природы в старших группах 5 Труд детей в уголке природы в подготовительных группах 10 Заключение 23 Список литературы 25 Введение Восприятие природы помогает развивать такие качества, как жизнерадостность, эмоциональность, чуткое, внимательное отношение ко всему живому. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных. Природа способствует умственному развитию детей, их логическому мышлению и речи. Если приучить детей любоваться яркими красками неба при закате и восходе солнца, просторами полей замысловатой формой снежинок,
  

• Воспитательная функция государственной службы
  Содержание Введение 1. Сущность воспитания 2. Основные методы воспитания и рекомендуемые условия их выполнения 3. Принципы воспитания Заключение Список литературы Введение "Искусство воспитания, - писал в свое время известный русский педагог К.Д. Ушинский, - имеет ту особенность, что почти всем оно окажется делом знакомым и понятным, а иным делом легким, - и чем понятнее и легче кажется оно, тем менее человек с ним знаком, теоретически или практически. Почти все знают, что воспитание требует терпения; некоторые думают, что для него нужны врожденные способности и умения, то есть навыки; но весьма немногие пришли к убеждению, что, кроме терпения, врожденных способностей и навыков, необходимо еще и специальные знания …". Для того чтобы успешно
  

• Воспитательные и организационные аспекты предпринимательской деятельности
  Оглавление:   Введение 3-5 стр. 1. Психолого-педагогические основы включения школьника в предпринимательскую деятельность 6-13 стр. 2. Варианты объектов производительного труда школьников 14-22 стр. 3. Возможные пути интеграции трудового обучения
  

• Информативный текст в коммуникативном обучении профессионально-ориентированному чтению
  Для определения результативности обучения иноязычному информативному чтению (ИЧ) было выбрано тестирование. Анализ исследований, посвященных различным формам и приемам тестового контроля при обучении чтению на ИЯ показал, что такие тесты в основном направлены на речевые навыки иноязычного чтения, на установление уровня владения иноязычными языковыми средствами (лексическими и грамматическими), в то время как речевым умениям, особенно умениям субъективной обработки профессиональной информации читаемого научно-технического текста, не уделяется внимания. В условиях обучения иноязычному ИЧ, направленному прежде всего на формирование умений смысловой обработки профессиональной информации, появились новые цели и объекты тестирования и, следовательно, необходимость в тексте нового типа - информативном
  

• Развитие и воспитание детей раннего возраста
  ОСОБЕННОСТИ ПЕРИОДА РАННЕГО ДЕТСТВА И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ Ранний возраст — это период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Свое­временно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста является важным условием их полноценного развития. Для физического и нервно-психического развития детей пер­вых двух лет жизни характерен быстрый темп. В этот период интенсивно увеличивается рост и вес ребенка (особенно на пер­вом году), усиленно развиваются все функции организма. К году ребенок овладевает самостоятельной ходьбой. На втором и третьем году жизни его основные движения совершенствуют­ся, он начинает координировать свою двигательную активность с окружающими. Большие успехи делает ребенок в овладении родным языком.